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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)問答題每日一練(2020.05.21)
問答題
1．從第③④段中找出兩個錯別字，在第④段中找出一個病句，并分別改正。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
答案：
1.③段中“侯”改為“候”，④段中“具”改為&l...
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問答題
根據(jù)上述材料，對本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。
答案：
對本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計要注意戲劇作品的特殊性、教學(xué)內(nèi)容的深入性。我們可以從以下幾個角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。1.初讀，熟悉作品...
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問答題
以上有關(guān)文本《天凈沙．秋思》的教學(xué)實錄片段中，教師幾次用到了多媒體？找出并結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行點評。如果把第二次的教學(xué)媒體用在教學(xué)開始是否恰當(dāng)？為什么？
答案：
恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)，是一種非常重要的手段。運用多媒體不僅可以使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、直觀化，節(jié)省時間、...
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問答題
請分析兩位教師導(dǎo)入的特點，指出你更喜歡哪個導(dǎo)入并說明理由。
答案：
喜歡乙的導(dǎo)入語。因為乙導(dǎo)入語采用教師設(shè)疑、學(xué)生探究解疑的方式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由學(xué)生熟悉的課文--朱自清的《荷塘...
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問答題
閱讀《京口北固亭懷古》教學(xué)實錄（節(jié)選），完成問題。師：大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。詞牌是什么？題目是什么？生1：詞牌是“永遇樂”，題目是“京口北固亭懷古”。師：一般來說，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個字能夠明確主旨？生2：“懷”。師：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來表達(dá)自己的思想情緒。請大家自由閱讀，看看詞中上片寫了哪些古人古事。生3：孫權(quán)、劉裕。師：上片的兩個人物表達(dá)了作者怎樣的思想情感？生4：孫權(quán)的典故是要表達(dá)作者想為國家建功立業(yè)的心情。師：怎么看出來的？生5：赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)一方以少勝多，戰(zhàn)勝了曹操，此時，“氣吞萬里如虎”。師：作者寫廉頗是為了什么？生6：為了襯托作者現(xiàn)在的境遇。師：廉頗老了還有人去問一問能不能吃飯，作者老了都無人問津。辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被召用的20多年間，又有37次頻繁調(diào)動。盡管他一再上書，要求北伐，但朝廷從未真正采納過他的建議。不要以為這里只是簡簡單單的幾個字，這是一位老人字字泣血的呼喊。大家應(yīng)該用一種什么樣的心情去讀這幾個字呢？生7：讓人流淚的感覺，“誰”應(yīng)突出出來。師：還應(yīng)突出“老、誰、飯否”，氣息不要斷。問題：分析教師是如何引領(lǐng)學(xué)生做到有感情地朗讀詩歌的。
答案：
這個教學(xué)實錄中的教師依據(jù)新課標(biāo)中對學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)的...
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