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“實踐與綜合應用”學習領域的設置,有利于學生體會數(shù)學的文化價值和應用價值。
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為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學過程性的原則,在情境設計上不一定要做到連貫。
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“統(tǒng)計與概率”的教學中所提供的材料,學生越是不熟悉,學生就越會感興趣。
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