A、教法設(shè)計(jì)的歷史觀 B、教法設(shè)計(jì)的整體觀 C、教法設(shè)計(jì)的科學(xué)觀 D、教法設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)觀
A、中國(guó)的課堂教學(xué)績(jī)效低,而美國(guó)較高 B、中國(guó)的課程考核主要通過(guò)期中、期末考試,而美國(guó)通過(guò)多次測(cè)驗(yàn)、課程論文、課堂參與等綜合考核 C、中國(guó)教師課前對(duì)學(xué)生有全面的了解,而美國(guó)教師課前對(duì)學(xué)生幾乎不了解 D、中國(guó)大學(xué)課堂講解細(xì)致,而美國(guó)比較粗放
A、組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 B、組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng) C、申報(bào)和完成學(xué)生科研項(xiàng)目和課題 D、組織學(xué)生學(xué)雷鋒做好事