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"以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)"屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。
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信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件,網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高,甚至出現(xiàn)"前喻"文化,教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源,師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。
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皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨,他認(rèn)為,人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的反映,也不是天賦的,而是主體在與客體相互作用的動(dòng)作中建構(gòu)起來(lái)的。
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