A.只考慮到預(yù)期效應(yīng),忽視了非預(yù)期的效應(yīng) B.目標(biāo)的合理性的判斷難以進(jìn)行 C.把課程實(shí)施過程前后的材料作為參照系數(shù) D.課程計劃應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與各個階段實(shí)際表現(xiàn)之間的差距,會遇到許多價值判斷的問題,這是用一般評價手段難以解決的
A.外觀評價模式 B.差距評價模式 C.目的游離評價模式 D.目標(biāo)評價模式
A.內(nèi)容 B.過程 C.實(shí)施 D.目標(biāo)