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教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。()
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情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過(guò)程,教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。()
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布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。()
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