A.朝為田舍郎,暮登天子堂 B.祖宗雖遠,祭祀不可不誠 C.不孝有三,先后為大 D.一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱
A.教師在講完課后,黑板上的板書上有“天頭”,下有“地腳”,給人一種美的享受 B.在授課過程中,教師適時展現(xiàn)關于荷花的美麗景色圖,以更好地啟發(fā)學生想象 C.教師領讀課文時,站在講臺“黃金分割點”的位置上向學生朗讀 D.學生在教師教授后,因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴,紛紛產(chǎn)生遐想
A.《游子吟》——孟郊 B.《泊船瓜洲》——王安石 C.《江雪》——劉禹錫 D.《飲湖上初晴后雨》——蘇軾