小杰,12歲,因幼時患上了小兒麻痹癥,導致小杰的雙腳不能自行站立、獨立行走。當時小杰家中經(jīng)濟條件并不寬裕,因此,沒有對他進行及時的康復治療,這給小杰的生活、學習以及進入社會都造成了嚴重的阻礙。轉(zhuǎn)眼小杰到要入學的年齡,家里的經(jīng)濟條件有所好轉(zhuǎn),也能給小杰帶來衣食無憂的生活??墒且蛐〗茈p腳不方便,且擔心他會因此而受到學校老師和同學的歧視,小杰的父親就沒讓他按時入學,而是請人在家中單獨教小杰好好讀書寫字,同時也非常注重小杰在興趣特長方面的培養(yǎng),看到小杰喜歡在紙上亂涂亂畫,就請老師教他學習繪畫,后來小杰又喜歡上唱歌,于是小杰的父親又找來聲樂老師教小杰唱歌,基本上小杰喜歡什么,父親都會及時請相關(guān)方面的老師來教小杰什么。久而久之,母親感覺到這樣有些不妥,于是在朋友的介紹下找到某社會工作事務所,向事務所里的社會工作者求助。
問題:1.請針對小杰的情況,分析他所面臨的困境與需要。2.如何依據(jù)社區(qū)康復的原則幫助小杰?3.當小杰進入特殊學校接受教育后,社會工作者應如何配合學校做好特殊教育工作?
某社區(qū)內(nèi)成立了一家專門為智障人士服務的社會工作機構(gòu),在成立之初,機構(gòu)內(nèi)活動設施及康復設施齊全,并且配備了4名專職的社會工作者負責活動的策劃與機構(gòu)管理,同時有眾多的志愿者前來協(xié)助提供服務。在硬件軟件設施皆齊全的情況下,有23名智力水平有不同程度差異的智障人士加入到其中。機構(gòu)每周開放五天,平常的活動形式多樣,內(nèi)容也很豐富,學員們都很喜歡,他們的家人也因此感到非常放心,覺得找到了一個能幫助智障人士回歸社會的場所。但久而久之,因一些外在的不可控因素影響,其中2名專職社會工作者先后離開了機構(gòu),機構(gòu)的志愿者數(shù)量也越來越少,至此,平日里的活動越來越流于形式,變得枯燥無味,學員們越來越不愛參與,大多時間只是在機構(gòu)中安靜地坐著或是自己玩耍,這讓機構(gòu)負責人很頭疼。
問題:1.請針對上述情況,對該社區(qū)的這所社會工作機構(gòu)面臨的問題做出陳述。2.如果你是這家社會工作者機構(gòu)的負責人,為了改善機構(gòu)的服務,你會怎么做?
小明,17歲,某職校學生。不久前與母親外出時,不幸遭遇車禍,導致雙腿截肢。截肢后的小明變得沉默寡言,不愿主動與人交往,與父母關(guān)系日漸疏遠。職校雖然表示愿意接受小明返校讀書,但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗,針對小明致殘狀況的特殊安排遲遲沒有落實,因此,小明至今沒有返校。母親感到十分自責,對小明的任何要求都盡量滿足,希望能夠"贖罪"。父親因為唯一的兒子成了殘疾人,認為自己是世上最"倒霉"的人,整天唉聲嘆氣,愁眉苦臉。小明感到前途渺茫,內(nèi)心十分焦慮,了解到小明的情況后,社會工作者決定介入。
問題:1.本案例中的小明有哪些服務需求?2.依據(jù)殘疾人社會工作的教育康復模式,本案例中的社會工作者應開展哪些工作?