A.以項目(或問題)為單位,而不是以知識點為單位組織實踐教學活動 B.打破常規(guī),對學習的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃 C.在實踐教學活動的分組安排上,學生實行異質(zhì)分組,而不是同質(zhì)分組 D.教師嚴格控制學科(課程)界限,不能突破
A.信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進了學習者積極的情感體驗 B.信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學習者的知識范圍 C.信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學習者深層次的認知體驗 D.教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學活動
A.讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要 B.信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要 C.讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要 D.讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要