A、規(guī)范化、明確化和標準化 B、標準化和制度化 C、制度化和明確化 D、規(guī)范化、科學化和制度化
A、布魯納的認知結構學習理論。 B、奧蘇貝爾的認知同化學習理論 C、孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”學習理論 D、布盧姆的“教育目標分類學”理論
A、實踐—模仿—傳授—糾正 B、實踐—模仿—指導—評定 C、實踐—模仿—熟練—評價 D、實踐—模仿—指導—熟練