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教師的成長過程依次經(jīng)歷了關(guān)注生存階段,關(guān)注學生階段和關(guān)注情境階段。
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判斷題
對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)。專家型教師的課時計劃更間接,靈活,具有預(yù)見性,并以學生為中心。
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專家教師制訂的課堂規(guī)則相對比較模糊
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