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問答題

【案例分析題】材料：教師在進行“種子萌發(fā)的條件”一節(jié)課的教學時，設(shè)計了一系列問題：“種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”“你的假設(shè)是什么？”“怎樣驗證你的假設(shè)？”“種子在外界條件滿足的情況下都能萌發(fā)嗎？”……學生在問題引導下，思維層層遞進。問題：
（1）材料中教師運用了提問技能，提問的類型有哪些？
（2）根據(jù)這一實例，說出在生物教學提問設(shè)計時應注意的問題。

答案：（1）提問技能的類型：①記憶型提問；②理解型提問；③運用型提問；④分析型提問；⑤綜合型提問；⑥評價型提問。
（...

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【案例分析題】材料：蛋白質(zhì)代謝的一道試題分析：下面為人體蛋白質(zhì)有關(guān)代謝的問題，請回答：（1）蛋白質(zhì)是人體的重要營養(yǎng)物質(zhì)，人每天必須攝入足夠的蛋白質(zhì)才能滿足人體的需要，其原因是_________。（2）人體內(nèi)的某些氨基酸不能通過氨基轉(zhuǎn)換作用產(chǎn)生，其原因是_。（3）食物中的蛋白質(zhì)被消化和吸收后，必須先通過_作用形成不含氮的部分才能轉(zhuǎn)化成糖類和脂肪，含氮部分將在_________（器官）中形成尿素而排出體外。問題：
（1）試題檢測是有效評價學生掌握科學知識的一個重要方法，如何進行測驗編制計劃的制定？
（2）該題屬于簡答題，簡答題的命題原則是什么？

答案：（1）測驗編制計劃的制定一般包括三大項目：明確目標、設(shè)計雙向細目表和選定測驗的題型。
（2）簡答題命題的原則為...

【案例分析題】材料：教師在講解“鳥類的生殖和發(fā)育”時，先用課件展示可愛的小雞，然后拿出一個雞蛋展示給同學。讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。并提出如下問題：“這個握不破的卵殼上有孔嗎？當用肉眼和放大鏡都看不到時，能否利用杯中的溫水加以驗證？假如有氣孔，卵殼表面會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？卵殼表面出現(xiàn)氣泡，具體雞卵內(nèi)又怎么樣的結(jié)構(gòu)？”然后讓學生帶著問題分小組進行觀察、驗證。整個教學過程始終圍繞一個雞蛋進行探究。問題：
（1）材料中教師使用的雞蛋屬于哪一種直觀教具類型？并說出其他教具類型。
（2）簡要說明這種教具的特點和不足之處。

答案：（1）材料中的雞蛋屬于直觀教具中實物類型。其他類型還有標本、模型、掛圖、演示器、替代物和電視錄像等。
（2）實...