【案例分析題】下面是教師的一次評價實錄：師：同學們，這個學習質量評價表（見下表）中的每一項內容是什么意思，要求大家怎么做，我在開學初就和大家講清了，你們已經明白了吧？生：明白了！師：好，現在我們就按照這個表中的各項要求，對大家進行一次客觀的評價。請同學們對照表格逐項進行自評，根據自己的表現在A、B、C三個等級中選一項打上“√”。（每個學生都認真地自評。）師：現在前后兩張桌的四位同學組成一個互評小組，先由每位學生講述自評結果及理由，再由其他學生進行評價，也評出等級，并向被評人說出理由。生1：在參與這一項，我能做到基本發(fā)言，但還不主動。評價結果應是C。生2：我認為生1在課堂學習活動中還是比較主動的，比如，在前兩天老師講“你所了解的華盛頓”時，他是第一個發(fā)言的，并講了許多華盛頓的故事。生3：我不同意生2的看法，生1有時不主動發(fā)言，比如，今天第三節(jié)課老師提的那個問題他會，但不主動去說。生4：咱們大致估算一下生1主動發(fā)言的次數多，還是不主動發(fā)言的次數多，然后我們綜合起來，給他一個評價。其他三位同學最后達成共識，生1的評價結果是能發(fā)言，有時也很主動。生1：沒想到我在大家心中有這么好的印象，以后我會繼續(xù)努力的！師：大家評得很認真，下面把這個表收上來，課后我要對每個學生進行評價，你們在表中“師評”這項里會看到詳細評價結果的，并要求大家把這個結果放在你們的檔案袋中，到期末結束時，我們進行綜合評定。希望大家改進不足，繼續(xù)努力！高中一年級學生歷史學習質量評價表（情感部分）（1）分析案例中體現了什么評價理念？（2）結合案例，評析此種評價理念的積極作用。