單項選擇題

在學習毛澤東的著名詞作《沁園春·雪》的課堂上，教師在新課教授環(huán)節(jié)，讓學生們主要采取充分地、有感情地朗讀詩歌這種方式來學習，下面對于這種教學法分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.以學生為主體，激起學生學習的主動性、積極性
B.以讀促悟，充分的朗讀便于學生體會詩歌大意內(nèi)容
C.學生讀課文浪費時間，不利于教學環(huán)節(jié)的開展
D.幫助學生更好地將自己投入到這首詩的情感氛圍中去

題目列表

你可能感興趣的試題

單項選擇題

閱讀下列材料和具體要求，完成后面的問題?！肚邎@春·長沙》是人教版高中語文必修（1）第一單元第一篇。這首詞通過對長沙秋景的描繪和對詞人青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。本課的教學目標是通過品味意象，感悟詞中闊大的意境，領(lǐng)會詞人主宰大地浮沉的寬廣胸襟和革命氣概。教師為這首詞的教學設(shè)計了一個導(dǎo)語：我們以前已經(jīng)學習過毛澤東的詞作《沁園春？雪》，請同學們和老師一起來背誦。播放有關(guān)秋風、秋葉飄落的畫面，你看到里面的景象，感受如何呢？（蕭條、冷清、凄涼……）你會聯(lián)想到有關(guān)“秋”的哪些詩句呢？（調(diào)動學生的積累，如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”……，馬致遠的“枯藤老樹昏鴉”……，劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥”……）可見，大家積累面很廣，聯(lián)想的詩句很多。（激勵肯定學生）從這些詩句中我們可以看出古代文人常常把“秋”與“悲”“愁”聯(lián)系在一起。那我們來看一下，毛澤東筆下的秋景是怎樣的？又展現(xiàn)了他怎樣的情懷呢？讓我們一起賞析毛澤東的詞--《沁園春？長沙》。對上述案例的分析，不正確的一項是（）。

A.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，有針對性
B.由圖片與詩句結(jié)合的方法導(dǎo)入課文學習能夠激發(fā)學生的學習興趣
C.以詩歌語言學習為重點，關(guān)注對學生思維能力的培養(yǎng)
D.回憶初中所學的《沁園春？雪》以及回憶與“秋”有關(guān)的詩句，這一教學起點的確立，為本課教學的展開奠定了良好的基礎(chǔ)
微信掃碼免費搜題