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背景材料：
課程標準是學科教學的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)《普通高中化學課程標準（實驗）》回答下列問題：
下面是高中化學課程標準中“內(nèi)容標準”的節(jié)選。

問題：
（1）“認識化學學科”內(nèi)容屬于高中化學（）模塊的內(nèi)容。
（2）（）是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。學習化學不限于書本和實驗室，成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對于自然現(xiàn)象的興趣，學習并逐步掌握科學探究的方法和養(yǎng)成良好的科學習慣。
（3）高中化學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，目標分為認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標，對同一水平的學習要求用多個行為動詞進行描述。請您至少寫出5個描述體驗性學習目標的行為動詞。（說明：體驗性目標主要指“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標）。

背景材料：
概念圖是由美國康奈爾大學的JosephD.Novak教授在20世紀60年代提出的。它是一種用來組織與表征知識的有用工具，通常是將有關(guān)某一主題的不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念和命題連接起來，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡。這種把概念之間的意義聯(lián)系以科學命題的形式有機地聯(lián)系起來的空間網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，叫概念圖。化學和其他科學一樣是一個復雜的系統(tǒng)科學，學生在化學學習中，除了需要掌握各種化學概念和化學原理外，還要掌握它們之間復雜的關(guān)系。所以，概念圖對化學學科的教學有著重要的作用。

問題：
（1）概念圖的理論基礎是什么？
（2）簡述概念圖理論應用于化學教學的意義。