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對體育課評價應將定性評價與定量評價、過程評價與結果評價結合使用。
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在體育技術技能教學中,通常根據(jù)學生的身體健康狀況將學生進行分組。
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全班統(tǒng)一教學的組織形式有利于教師在教學內容、教學方法和運動負荷方面做到區(qū)別對待。
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