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()是提升教育教學質量的必由之路。
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學情分析是教師重建()的必然要求,也是提高課堂教學有效性的前提保障,還是提升教師實踐研究能力的基本途徑。
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大衛(wèi)•特里普(DaridTripp)強調,要善于發(fā)現(xiàn)并解釋教學中的(),并運用其來提升教師的專業(yè)素養(yǎng),改進教育教學效果,關鍵在于發(fā)展教師的專業(yè)判斷力。
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