健康教育的知—信—行模式(KABP或KAP),實質(zhì)上是認(rèn)識理論在健康教育中的應(yīng)用。
一是潛伏期長,二是特異性差,三是協(xié)同作用強(qiáng),四是變易性大,五是廣泛存在