A、教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為; B、教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界; C、現(xiàn)實(shí)社會(huì)大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇; D、道德自覺(jué)性高的教師,可以超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選擇
A、團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競(jìng)爭(zhēng); B、不畏艱險(xiǎn),開(kāi)拓進(jìn)??; C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是; D、堅(jiān)韌不拔,勇于探索
A、分家論; B、自發(fā)論; C、代替論; D、以上都不是