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以過程為中心的心理輔導課程理論模式忽視了學生的主動性,強調價值的相對性。
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職業(yè)發(fā)展理論認為,職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件,而是一個過程。
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休閑輔導是一種顯性教育,也是學生的自我教育。
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