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大學教學論研究,必須重視研究問題的情景因素與環(huán)境條件,必須注重因地制宜、因時制宜、因事制宜。
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從大學教學實踐和理論研究中發(fā)現(xiàn)問題并科學準確地界定問題,是大學教學論研究的邏輯終點。
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大學教學論要真正成為一種理論研究,不僅要有研究的對象,更要有研究的問題。
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