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主體取向的評價認(rèn)為課程評價是評價者與被評價者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。
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新中國成立以來,我國經(jīng)歷了8次大的課程改革。
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課程標(biāo)準(zhǔn)為教材的具體要求及深度、編寫者、教師教學(xué)及學(xué)業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間。
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