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游戲內容受游戲形式的制約,而最終是由兒童身心發(fā)展的程度所決定的。
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我國學前兒童游戲教育實踐是在19世紀中期,我國建立第一所公立學前教育機構,游戲進入幼兒園教育領域之后展開的。
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皮亞杰認為游戲是兒童對未來生活的準備。
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