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A.課堂上提問應依據(jù)一般學生的學習水平提出一般難度的問題
B.在A班已經(jīng)成功實施的教學設計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
C.同一堂課，不同的學生的學習目標層次應一致
D.學習中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個由淺入深的問題

A.課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學生回答問題的機會，保證每一個學生都有機會參與到課堂教學中
B.同一堂課，不同的學生按照自己的學習情況可有不同目標層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分
C.在A班已經(jīng)成功實施的教學設計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
D.學習中的困難問題可以對之改造，使之變成若干個由淺入深的問題。創(chuàng)造條件，設置臺階，營造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學生探索求知過程中，獲得成功