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幼兒教師必須在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面成為幼兒的表率。
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幼兒教師是幼兒學習活動的支持者、合作者和傳遞者,也是幼兒的榜樣和溝通幼兒與社會的中介者。
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1959年國際聯(lián)盟通過了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》,這是第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件。
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