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以課程專家或教師計劃為主體的學科(領域)教育活動,一般都會忽視兒童的發(fā)展和兒童的興趣,因為它很難在真正意義上符合每個個體的不同興趣和需要,使每個兒童都能在原有水平上得到發(fā)展。
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以教師計劃為主學科(領域)教育活動,體現(xiàn)出十分明顯的以教師為中心的特征,課程的結(jié)構化程度高,課程目標明確,教學內(nèi)容系統(tǒng),教師在教育過程中容易操作。
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幼兒園學科(領域)課程的性質(zhì)決定了其教育活動的設計較難達到如同綜合化課程可能達到的低結(jié)構化程度,而且這種課程本身的性質(zhì)也決定了它的主要價值在相當程度上就建立在它所具有的結(jié)構性上。
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