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問答題
【案例分析題】星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長都能按我們的要求去教育幼兒，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A老師和B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則。
答案：
（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體。在園所與家庭...
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問答題
【案例分析題】飯后，盧毅急匆匆地跑過來對我說：“馨馨在哭?！甭動嵑?，我馬上來到馨馨身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問：“馨馨，你怎么了？”“我種的豆苗死了?！避败翱薜酶鼈牧?。我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的。”一聽說能救活，馨馨破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了”，我對馨馨的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時澆水，難怪土有些裂了。馨馨對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是，我清楚地記得，昨天早晨，馨馨拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。馨馨深邃的雙眸里透露著一線失望。請用所學(xué)過的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)知識進(jìn)行分析，并給出解決措施。
答案：
加德納教授說過這樣一句話：“一個成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力，而且還應(yīng)該在...
問答題
【案例分析題】
區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個人也沒有。于是說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩?。?rdquo;可是沒有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門：
“今天誰愿意去玩紙箱??？”這時，有一個幼兒舉手說：“我去吧。”接著幾個幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩?？墒菦]一會兒創(chuàng)想?yún)^(qū)的游戲就結(jié)束了。見此情況教師就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，幼兒們正在玩“開汽車”的游戲呢。當(dāng)看到教師來了時，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點(diǎn)都不好玩。
答案：
區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是教師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。出現(xiàn)如...
