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判斷題

教學設計的基本原因是要確保沒有一個人是“教育上的不利者”，并確保所有學生都有最充分地運用自己的潛能的平等機會。即教學設計是要創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，保證沒有人處于教育劣勢之中，而讓每一個學習者都享有同樣的機會．利用他們自己的潛能去完善自己，讓每個學習者都對面臨的各種挑戰(zhàn)充滿信心。

答案：正確

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在考慮個人的能力是如何發(fā)展的問題時，僅說能力是什么是不夠的，還必須深入考察能力是如何通過學習活動獲得（習得）的問題。學習條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學設計必須充分考慮學習的條件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。

答案：正確

根據(jù)教學問題的大小和簡繁，相應的教學設計也有系統(tǒng)級、課堂級、產(chǎn)品級三種層次。課堂級是以課堂為中心的教學設計過程模式，如一節(jié)課堂教學的設計。它常常由教師自己進行，并在較短的時間內(nèi)完成。設計的重點是選用合適的教學策略，選擇、改編和應用已有的媒體材料，而不是從頭開發(fā)。設計的目標是有效的利用和整合現(xiàn)有的條件，針對性的組織好教學工作，優(yōu)化教學過程，完成教學任務。產(chǎn)品級是以具有特定教學用途（或目標）的教學產(chǎn)品為中心的教學設計過程模式，而專門用于研制開發(fā)的具有高科技性、交互性和通用性的教學產(chǎn)品。如遠距離教學使用的自學包的設計。它具有較為復雜和形式多樣的特點，需要花費較多的時間和由設計小組來完成。系統(tǒng)級是建構教學系統(tǒng)為中心的教學設計過程模式，如建構一門課程的教學設計。這類教學設計由許多階段組成，階段既有即時的，也有長期的。

答案：正確