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幼兒"說(shuō)謊"的原因之一是,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)區(qū)分真實(shí)與不真實(shí)。
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在美術(shù)活動(dòng)中通過(guò)合作繪畫(huà)有效提高兒童相互協(xié)作的能力,通過(guò)歌曲讓兒童體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。這種活動(dòng)安排體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性原則。
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通過(guò)一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn),使學(xué)前兒童在以后的生活中對(duì)他人的類(lèi)似情緒能主動(dòng)地、習(xí)慣性地理解和分享。這種教育方法是陶冶法。
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