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【論述題】論述我國(guó)當(dāng)前新課程改革背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)途徑。
答案:
(1)現(xiàn)存問(wèn)題理論層面:當(dāng)前,有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論思考和實(shí)踐探索大多基于這樣的理論假設(shè),即個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是將優(yōu)秀和骨干...
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問(wèn)答題
【案例分析題】某學(xué)校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià),認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類(lèi),而且全校地球儀只有六個(gè),與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大,課程資源缺乏,課程開(kāi)發(fā)困難較大。請(qǐng)聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前的新課程改革,并運(yùn)用有關(guān)教師角色以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。
答案:
(1)課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱(chēng)為課程資源,它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源,也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)...
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【案例分析題】一位青年教師講秦牧的《土地》一文時(shí),對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦。教師:“騎著思想的野馬,奔馳到很遠(yuǎn)的地方,收起韁繩,回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?!痹捯魟偮洌晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,野馬怎么會(huì)有韁繩?”教師毫無(wú)準(zhǔn)備,不耐煩地說(shuō):“你總鉆些牛角尖,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好嗎?”學(xué)生臉脹得通紅,自尊心受到打擊,欲言又止。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的課程與教學(xué)原理來(lái)分析該教師的行為是否妥當(dāng)?并為他設(shè)計(jì)處理辦法?
答案:
該案例中教師表現(xiàn)出的行為,從課程、教學(xué)原理的角度分析,存在以下問(wèn)題:(1)教師的處理方法簡(jiǎn)單粗暴,傷害學(xué)生自尊。
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