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教師的作用根本上還在于強化學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主體能力,讓學生獨立地、主動地、創(chuàng)造性地去學習、去發(fā)現(xiàn)。
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學生對班級的教育、教學管理往往表現(xiàn)出被動適應。
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學生能力的個別差異,既有質(zhì)的差異,也有量的差異,一般能力和特殊能力主要表現(xiàn)為量的差別。
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