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A.隨著活動在結構化程度上的提高逐漸由可變和不確定轉變?yōu)榫唧w和固定不變
B.隨著活動在結構化程度上的降低而逐漸地由可變和不確定轉變?yōu)榫唧w和固定不變
C.高結構的教育活動，活動內(nèi)容強調幼兒的經(jīng)驗，強調幼兒主動發(fā)起和自主生成
D.低結構的教育活動，活動內(nèi)容強調教師預設的教學，強調知識和技能的獲得

A.受過程模式影響，幼兒園教育活動設計時會淡化教育活動目標的預設，對預設的目標采取靈活的態(tài)度
B.過程模式?jīng)]有教育目標
C.過程模式把教育活動設計建立在實際的教育情境基礎上，強調學習者的主動參與和探究學習，重視活動的過程
D.過程模式由于沒有相對明確的標準，活動設計、實施和評價過程帶有一定的主觀性，缺乏科學性、計劃性和系統(tǒng)性