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A.教師在各類(lèi)游戲中的過(guò)度干預(yù)，使兒童在游戲中的主體性喪失，挫傷了兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響了兒童潛能的發(fā)揮
B.不適宜的游戲介入，會(huì)降低兒童游戲的作用
C.在兒童自發(fā)性游戲中，教師介入的頻率過(guò)多，主觀介入過(guò)強(qiáng)，使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的能力大受影響
D.教師在運(yùn)動(dòng)性游戲中的過(guò)度保護(hù)和回避其挑戰(zhàn)性，使兒童的身體素質(zhì)、自我保護(hù)能力降低

A.游戲與課程相分離
B.以教學(xué)游戲替代創(chuàng)造性游戲
C.將游戲標(biāo)簽化
D.不能把握自發(fā)性與教育性之間的張力