廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2016.04.19)

單項(xiàng)選擇題
孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的（）。
A.生物起源論
B.交往起源論
C.心理起源論
D.勞動(dòng)起源論
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、否定理論知識(shí)的作用
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際
C.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際
D.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際
單項(xiàng)選擇題
“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評(píng)價(jià)方法（）
A、等第法
B、操行品語法
C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測(cè)評(píng)法
D、模糊綜合測(cè)評(píng)法
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，是策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。
A.使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性
B.讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
C.使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件
D.使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率
單項(xiàng)選擇題
下列對(duì)教材理解正確的是（）
A.教材就是教科書
B.教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源
C.教材就是課程
D.教學(xué)參考書不屬于教材
單項(xiàng)選擇題
“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.理智
單項(xiàng)選擇題
下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。
A.畫線
B.記筆記
C.列圖表
D.記憶術(shù)
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
單項(xiàng)選擇題
初中生在考試時(shí)完成簡(jiǎn)答或填空題的過程是記憶過程中的（）。
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）
A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認(rèn)可
D.與他人相接近

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廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2016.04.19)

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的（）。

教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評(píng)價(jià)方法（）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，是策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。

下列對(duì)教材理解正確的是（）

“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）。

下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。

在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）

初中生在考試時(shí)完成簡(jiǎn)答或填空題的過程是記憶過程中的（）。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）

廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2016.04.19)

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的（）。

教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評(píng)價(jià)方法（）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，是策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。

下列對(duì)教材理解正確的是（）

“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）。

下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。

在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）

初中生在考試時(shí)完成簡(jiǎn)答或填空題的過程是記憶過程中的（）。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的（）。

教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定，以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評(píng)價(jià)方法（）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，是策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。

“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）。

在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）