教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.02.09)

單項(xiàng)選擇題
合理需求的滿(mǎn)足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他（）。
A.實(shí)踐的知識(shí)
B.生活的經(jīng)驗(yàn)
C.生存的技能
D.感興趣的東西
判斷題
到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)（）的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。
A.懂教育
B.會(huì)反思
C.會(huì)讀書(shū)
D.懂管理
多項(xiàng)選擇題
1987年，馮恩洪校長(zhǎng)提出，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的時(shí)代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該（）。
A.“五育”合格
B.全面發(fā)展
C.學(xué)有所長(zhǎng)
D.注重實(shí)踐
判斷題
上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
積極的環(huán)境是讓每一面墻都說(shuō)話(huà)，每一面墻應(yīng)該多說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話(huà)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
作為教師必須有終身面對(duì)學(xué)生差異的思想準(zhǔn)備。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得（）。
A.社會(huì)職業(yè)
B.職業(yè)成就
C.社會(huì)地位
D.職業(yè)尊嚴(yán)
單項(xiàng)選擇題
選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的（）。
A.自由性
B.自主性
C.規(guī)范性
D.強(qiáng)制性
多項(xiàng)選擇題
一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，這樣就會(huì)出現(xiàn)（）的事情。
A.情理之中
B.期望之中
C.課堂之外
D.意料之外

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教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.02.09)

合理需求的滿(mǎn)足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他（）。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)（）的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。

1987年，馮恩洪校長(zhǎng)提出，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的時(shí)代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該（）。

上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

積極的環(huán)境是讓每一面墻都說(shuō)話(huà)，每一面墻應(yīng)該多說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話(huà)。

作為教師必須有終身面對(duì)學(xué)生差異的思想準(zhǔn)備。

學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得（）。

選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的（）。

一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，這樣就會(huì)出現(xiàn)（）的事情。

教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2018.02.09)

合理需求的滿(mǎn)足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他（）。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)（）的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。

1987年，馮恩洪校長(zhǎng)提出，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的時(shí)代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該（）。

上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

積極的環(huán)境是讓每一面墻都說(shuō)話(huà)，每一面墻應(yīng)該多說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話(huà)。

作為教師必須有終身面對(duì)學(xué)生差異的思想準(zhǔn)備。

學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得（）。

選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的（）。

一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，這樣就會(huì)出現(xiàn)（）的事情。

合理需求的滿(mǎn)足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他（）。

到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。

教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)（）的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。

1987年，馮恩洪校長(zhǎng)提出，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的時(shí)代新人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該（）。

上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

積極的環(huán)境是讓每一面墻都說(shuō)話(huà)，每一面墻應(yīng)該多說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話(huà)。

學(xué)校教育的最終目的是讓學(xué)生獲得（）。

選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的（）。

一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，這樣就會(huì)出現(xiàn)（）的事情。