高級(jí)中學(xué)生物高級(jí)中學(xué)生物(綜合練習(xí))章節(jié)練習(xí)(2018.02.15)

單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)中的課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。
A.配置性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜，細(xì)胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）
A.擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜，有利于酶的附著
B.提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?
C.提供核糖體附著的支架
D.參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。
A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平
B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍
C.分析教材內(nèi)容
D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)
單項(xiàng)選擇題
在講解“種群的增長(zhǎng)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)出了種群增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)，這種方法屬于構(gòu)建（）。
A.物理模型
B.數(shù)學(xué)模型
C.概念模型
D.化學(xué)模型
單項(xiàng)選擇題
幼小植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值不斷增大時(shí)，植物體內(nèi)新陳代謝活躍，生長(zhǎng)迅速；自由水與結(jié)合水的比值不斷減小時(shí)，植物體內(nèi)的新陳代謝減弱，生長(zhǎng)緩慢。下面解釋正確的組合是（）①結(jié)合水是構(gòu)成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分②結(jié)合水參與某些代謝反應(yīng)③自由水是各種代謝活動(dòng)的介質(zhì)④自由水參與某些代謝反應(yīng)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
單項(xiàng)選擇題
人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學(xué)研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇要（）的思想。
A.以學(xué)生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)
B.應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律
C.要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的思想
D.應(yīng)將探究活動(dòng)作為教科書(shū)內(nèi)容的重要組成部分
單項(xiàng)選擇題
結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和回答。這是運(yùn)用了演示教學(xué)技能的（）。
A.分析法
B.展示法
C.質(zhì)疑法
D.歸納法
單項(xiàng)選擇題
某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀(guān)察。下列描述正確的是（）。
A.經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀(guān)察到紅色的細(xì)胞核
B.經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀(guān)察到綠色的細(xì)胞質(zhì)
C.經(jīng)健那綠染色，可觀(guān)察到藍(lán)綠色顆粒狀的線(xiàn)粒體
D.經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，可觀(guān)察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)基本語(yǔ)言技能不包括的要素是（）。
A.語(yǔ)音和吐字
B.音色和音域
C.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏
D.詞匯和語(yǔ)法
單項(xiàng)選擇題
阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正常基因?qū)氩∪耍ǎ?/h4>
A.體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
B.生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)
C.體細(xì)胞的細(xì)胞核
D.生殖細(xì)胞的細(xì)胞核

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高級(jí)中學(xué)生物高級(jí)中學(xué)生物(綜合練習(xí))章節(jié)練習(xí)(2018.02.15)

在教學(xué)中的課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜，細(xì)胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。

在講解“種群的增長(zhǎng)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)出了種群增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)，這種方法屬于構(gòu)建（）。

人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學(xué)研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇要（）的思想。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和回答。這是運(yùn)用了演示教學(xué)技能的（）。

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀(guān)察。下列描述正確的是（）。

教學(xué)基本語(yǔ)言技能不包括的要素是（）。

阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正常基因?qū)氩∪耍ǎ?/h4>

高級(jí)中學(xué)生物高級(jí)中學(xué)生物(綜合練習(xí))章節(jié)練習(xí)(2018.02.15)

在教學(xué)中的課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜，細(xì)胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。

在講解“種群的增長(zhǎng)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)出了種群增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)，這種方法屬于構(gòu)建（）。

人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學(xué)研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇要（）的思想。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和回答。這是運(yùn)用了演示教學(xué)技能的（）。

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀(guān)察。下列描述正確的是（）。

教學(xué)基本語(yǔ)言技能不包括的要素是（）。

阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正常基因?qū)氩∪耍ǎ?/h4>

在教學(xué)中的課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜，細(xì)胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。

在講解“種群的增長(zhǎng)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)出了種群增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)，這種方法屬于構(gòu)建（）。

人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學(xué)研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇要（）的思想。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和回答。這是運(yùn)用了演示教學(xué)技能的（）。

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀(guān)察。下列描述正確的是（）。

教學(xué)基本語(yǔ)言技能不包括的要素是（）。