高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

單項(xiàng)選擇題
在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。
A.就是教學(xué)的重點(diǎn)
B.不一定是教學(xué)的重點(diǎn)
C.不是教學(xué)的重點(diǎn)
D.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)
單項(xiàng)選擇題
推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。
A.興趣
B.能力
C.動(dòng)機(jī)
D.行為
單項(xiàng)選擇題
在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情境”三者應(yīng)（）。
A.各自孤立地設(shè)計(jì)
B.先孤立設(shè)計(jì)，再整合
C.整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化
D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項(xiàng)不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）
A.宏觀表征
B.微觀表征
C.符號(hào)表征
D.元素表征
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。
A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
C.教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)
D.教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則的是（）。
A.體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)
B.做好版面設(shè)計(jì)，注意工整美觀
C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合
D.保證教學(xué)內(nèi)容的詳實(shí)性
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。
A.行為主體
B.環(huán)境
C.行為條件
D.表現(xiàn)程度
問(wèn)答題
檢驗(yàn)NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性，通常的做法是分別將其加熱，并將其所產(chǎn)生的氣體通往澄清的石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁，下面是某老師對(duì)NaHCO3和Na2CO3的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：如圖所示，在一小試管內(nèi)盛裝NaHCO3固體，并將導(dǎo)管插入澄清石灰水A中，在具支試管中盛裝Na2CO3固體，并將支管導(dǎo)管插入澄清石灰水B中，然后加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A中溶液變渾濁，而B(niǎo)中溶液無(wú)變化。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題：（1）上述改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）在平時(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)注意哪些方面？
答案：（1）改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：①?gòu)膶?shí)驗(yàn)本身來(lái)講，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中所有條件除所加藥品順序不同外，其它均保持一致，原理相同，具有科...
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。
A.憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃
B.理論對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
C.按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃
D.實(shí)踐對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
單項(xiàng)選擇題
下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。
A.學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析
B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析
C.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
D.學(xué)生家庭背景分析

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項(xiàng)不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）

教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則的是（）。

下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項(xiàng)不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）

教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則的是（）。

下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情境”三者應(yīng)（）。

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項(xiàng)不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）

教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則的是（）。

下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。

下面不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。