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初級中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.03.19)

問答題
某教師在一次單元測驗中，設(shè)計了如下試題考查學(xué)生。酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)；能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多種物質(zhì)；酒精易燃燒，常作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源。當(dāng)點燃酒精燈時，酒精在燈芯上邊氣化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)上述敘述，可歸納出：酒精的物理性質(zhì)有__________，化學(xué)性質(zhì)有__________；點燃酒精燈時，酒精發(fā)生的物理變化是__________，發(fā)生的化學(xué)變化是__________。試回答下列問題：（1）請在題中填寫出題目的正確答案，并寫出解題思路。（2）試分析可能造成學(xué)生解題錯誤的原因有哪些。
答案：（1）正確答案：無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能溶解多種物質(zhì)；易燃燒；汽化；燃燒。解題思...
問答題
根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。下列是某初中化學(xué)教師有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段。[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短，這時他提出了一個問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？”[教師]化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。[分組實驗]白磷燃燒前后質(zhì)量的測定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（B組）。[實驗要求]認真記錄實驗現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對實驗結(jié)果進行分析。根據(jù)實驗現(xiàn)象進行討論，歸納，對實驗做小結(jié)，得出結(jié)論。[結(jié)果分析]反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？不變。[教師]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個規(guī)律就叫作質(zhì)量守恒定律。要求：（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)。（3）寫出本課的教學(xué)主題。（4）針對本課內(nèi)容，設(shè)計兩個反思作業(yè)題目。
答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：認識質(zhì)量守恒定律，說出常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②過程與方法：能用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律...
問答題
教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：課程實施評價的重點是學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進一步完善課程實施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價，都應(yīng)嚴格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的一致性。根據(jù)材料，簡要回答下列問題：（1）請列舉初中化學(xué)常用的3種學(xué)習(xí)評價方法。（2）簡述過程評價和結(jié)果評價的基本含義。（3）請簡述良好的評價活動應(yīng)具備的3個特征。
答案：（1）初中化學(xué)常用的學(xué)業(yè)評價方法主要有：紙筆測驗評價、活動表現(xiàn)評價和學(xué)習(xí)檔案評價。
（2）過程評價就是在事物的...
單項選擇題
按照（），探究教學(xué)可以分為實驗探究、調(diào)查探究和討論探究。
A.探究的任務(wù)和性質(zhì)
B.探究的環(huán)節(jié)
C.探究活動的形式、途徑和方法
D.探究所依托的經(jīng)驗類型
問答題
根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：能積極參與化學(xué)實驗；能順利地完成實驗操作：能在實驗操作中將觀察和思考相結(jié)合。材料二人教版初中《化學(xué)》“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”部分教材內(nèi)容。一、對蠟燭及其燃燒的探究探究觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的。運用除味覺以外的所有感官，盡可能對一支蠟燭在點燃前、燃燒時和熄滅后的三個階段進行觀察。你可以按下面提示的步驟進行實驗觀察，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。（1）點燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底，并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。（2）點燃蠟燭仔細觀察燃著的蠟燭。蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化？火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如圖1-10），約1s后取出，根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況，推測火焰哪一部分的溫度最高，哪一部分的溫度最低。分別取一個干燥燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方（如圖1-11），仔細觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)。（3）熄滅蠟燭觀察蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象發(fā)生。用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙（如圖1-12），蠟燭能否重新燃燒？將你填寫的表格與同學(xué)進行交流，比較誰觀察到的現(xiàn)象更多，誰的描述更細致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流實驗的體會。材料三教學(xué)對象為初中學(xué)生，學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門新課程，對化學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心和興趣。要求：（1）談?wù)?ldquo;對蠟燭及其燃燒的探究”這一實驗的教學(xué)價值。（2）根據(jù)上述材料，完成“對蠟燭及其燃燒的探究”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面。
答案：（1）“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗是九年級新課程的第一個探究實驗，也是學(xué)生正式接觸化學(xué)實驗的第一...
問答題
某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析?！驹囶}】將10g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸，稀釋所需的水為多少毫升？（水的密度為1.0g·cm-3）【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題，所需水的質(zhì)量為，，88.2cm-3＝88.2mL。試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：（1）本題的正確答案是什么？（2）正確的解題思路是什么？（3）分析學(xué)生解題錯誤可能是由哪些原因造成的。
答案：
（1）88mL。
（2）解題思路：
（3）錯解原因：學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤是在計算水的質(zhì)量時，往往忽略濃硫酸中本來就含的水分。
單項選擇題
化學(xué)實驗設(shè)計的首要原則是（）。
A.簡約性原則
B.安全性原則
C.科學(xué)性原則
D.綠色化原則
單項選擇題
下列屬于課堂導(dǎo)入要求的是（）。
A.科學(xué)性原則
B.相關(guān)性原則
C.啟發(fā)性原則
D.三者都是
問答題
教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題：（1）請運用生活經(jīng)驗和初中化學(xué)知識，分析鐵生銹的條件以及鐵制品的保護方法。（2）在講解"金屬資源的利用和保護"一課時，如何從學(xué)生熟悉的生活情景入手設(shè)計教學(xué)。
答案：（1）
①鐵生銹的條件為：鐵與氧氣和水接觸。
②鐵制品的保護方法有：加保護膜，如刷油漆、涂油、電鍍等...
單項選擇題
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的（）。
A.目標(biāo)
B.重要保證
C.前提
D.核心

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