知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

單項(xiàng)選擇題
經(jīng)營知識(shí)可以理解為知識(shí)的（）實(shí)現(xiàn)，這個(gè)價(jià)值既包括公益的價(jià)值，也包括非公益的價(jià)值（商業(yè)價(jià)值）。
A、價(jià)值
B、目標(biāo)
C、功能
D、目的
多項(xiàng)選擇題
以下是蕾切爾？卡遜著作的是（）
A、《寂靜的春天》
B、《環(huán)繞著我們的海洋》
C、《海的邊緣》
D、《在海風(fēng)下》
單項(xiàng)選擇題
在將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。
A、一樣
B、不一樣
C、相似
D、相同
多項(xiàng)選擇題
提高個(gè)體知識(shí)創(chuàng)造能力的幾個(gè)途徑，（）、尋、（）、試、（）、（）。
A、戒
B、悟
C、用
D、傳
多項(xiàng)選擇題
知識(shí)創(chuàng)造的理論一般認(rèn)為原創(chuàng)大部分來自（）靈感，也就是說知識(shí)創(chuàng)造最初是從（）開始的，這個(gè)人與所創(chuàng)造知識(shí)之間存在多種多樣、難于復(fù)制的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境影響、個(gè)人特點(diǎn)等聯(lián)系。
A、個(gè)體的
B、團(tuán)隊(duì)的
C、個(gè)人
D、集體
判斷題
創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來自于機(jī)會(huì)的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營項(xiàng)目”。
A、高等
B、現(xiàn)代大學(xué)
C、職業(yè)
D、終身
單項(xiàng)選擇題
我國從（）年開始研究物聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分傳感網(wǎng)。
A、2009
B、2005
C、1999
D、2010
單項(xiàng)選擇題
將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。
A、一樣
B、不一樣
C、相似
D、相同
單項(xiàng)選擇題
商業(yè)模式的創(chuàng)新屬于（）的知識(shí)中最為重要的知識(shí)之一。
A、經(jīng)營知識(shí)
B、技術(shù)知識(shí)
C、科學(xué)知識(shí)
D、理論知識(shí)

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知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

經(jīng)營知識(shí)可以理解為知識(shí)的（）實(shí)現(xiàn)，這個(gè)價(jià)值既包括公益的價(jià)值，也包括非公益的價(jià)值（商業(yè)價(jià)值）。

以下是蕾切爾？卡遜著作的是（）

在將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。

提高個(gè)體知識(shí)創(chuàng)造能力的幾個(gè)途徑，（）、尋、（）、試、（）、（）。

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來自于機(jī)會(huì)的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。

（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營項(xiàng)目”。

我國從（）年開始研究物聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分傳感網(wǎng)。

將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。

商業(yè)模式的創(chuàng)新屬于（）的知識(shí)中最為重要的知識(shí)之一。

知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

經(jīng)營知識(shí)可以理解為知識(shí)的（）實(shí)現(xiàn)，這個(gè)價(jià)值既包括公益的價(jià)值，也包括非公益的價(jià)值（商業(yè)價(jià)值）。

以下是蕾切爾？卡遜著作的是（）

在將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。

提高個(gè)體知識(shí)創(chuàng)造能力的幾個(gè)途徑，（）、尋、（）、試、（）、（）。

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來自于機(jī)會(huì)的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。

（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營項(xiàng)目”。

我國從（）年開始研究物聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分傳感網(wǎng)。

將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。

商業(yè)模式的創(chuàng)新屬于（）的知識(shí)中最為重要的知識(shí)之一。

經(jīng)營知識(shí)可以理解為知識(shí)的（）實(shí)現(xiàn)，這個(gè)價(jià)值既包括公益的價(jià)值，也包括非公益的價(jià)值（商業(yè)價(jià)值）。

以下是蕾切爾？卡遜著作的是（）

在將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。

提高個(gè)體知識(shí)創(chuàng)造能力的幾個(gè)途徑，（）、尋、（）、試、（）、（）。

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來自于機(jī)會(huì)的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。

（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營項(xiàng)目”。

我國從（）年開始研究物聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分傳感網(wǎng)。

將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R(shí)”時(shí)，一定是（）的。