國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

判斷題
積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無法讓情緒恢復(fù)到應(yīng)有的愉悅狀態(tài)。
答案：錯誤
單項選擇題
“不打長不大”、“棍棒底下出孝子”觀點的親子關(guān)系存在的主要問題是（）
A.過分嚴(yán)厲與專制
B.放任與拒絕
C.以上都不正確
D.過分關(guān)注與溺愛
單項選擇題
訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（）
A.結(jié)構(gòu)訪談
B.開放性訪談
C.個人訪談
D.集體訪談
判斷題
美國心理學(xué)家斯坦利﹒霍爾堪稱青少年心理學(xué)研究的第一人，其典型標(biāo)志是1904年出版的《青年期》一書。
答案：正確
判斷題
新弗洛伊德學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，在人格的發(fā)展過程中，社會比本能的、生物的力量更重要。
答案：正確
名詞解釋
親子溝通
答案：是父母和青少年雙方的溝通，而不是單方的溝通。
判斷題
皮亞杰認(rèn)為，在認(rèn)知發(fā)展過程中，個體是積極主動地建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)或者圖式的。
答案：正確
單項選擇題
青少年覺得自己無法說服父母改變他們已經(jīng)決定的事情，不想因為與父母的沖突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（）
A.第三方干預(yù)
B.回避
C.都不對
D.主動溝通
單項選擇題
（）并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相似的看法而形成的。
A.小幫派
B.團伙
C.少先隊
D.班級
判斷題
自尊就是一種個人的價值判斷，它表達(dá)了個體對自己所持的態(tài)度。
答案：正確

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國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無法讓情緒恢復(fù)到應(yīng)有的愉悅狀態(tài)。

“不打長不大”、“棍棒底下出孝子”觀點的親子關(guān)系存在的主要問題是（）

訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（）

美國心理學(xué)家斯坦利﹒霍爾堪稱青少年心理學(xué)研究的第一人，其典型標(biāo)志是1904年出版的《青年期》一書。

新弗洛伊德學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，在人格的發(fā)展過程中，社會比本能的、生物的力量更重要。

親子溝通

皮亞杰認(rèn)為，在認(rèn)知發(fā)展過程中，個體是積極主動地建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)或者圖式的。

青少年覺得自己無法說服父母改變他們已經(jīng)決定的事情，不想因為與父母的沖突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（）

（）并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相似的看法而形成的。

自尊就是一種個人的價值判斷，它表達(dá)了個體對自己所持的態(tài)度。

國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無法讓情緒恢復(fù)到應(yīng)有的愉悅狀態(tài)。

“不打長不大”、“棍棒底下出孝子”觀點的親子關(guān)系存在的主要問題是（）

訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（）

美國心理學(xué)家斯坦利﹒霍爾堪稱青少年心理學(xué)研究的第一人，其典型標(biāo)志是1904年出版的《青年期》一書。

新弗洛伊德學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，在人格的發(fā)展過程中，社會比本能的、生物的力量更重要。

親子溝通

皮亞杰認(rèn)為，在認(rèn)知發(fā)展過程中，個體是積極主動地建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)或者圖式的。

青少年覺得自己無法說服父母改變他們已經(jīng)決定的事情，不想因為與父母的沖突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（）

（）并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相似的看法而形成的。

自尊就是一種個人的價值判斷，它表達(dá)了個體對自己所持的態(tài)度。

積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無法讓情緒恢復(fù)到應(yīng)有的愉悅狀態(tài)。

“不打長不大”、“棍棒底下出孝子”觀點的親子關(guān)系存在的主要問題是（）

訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（）

美國心理學(xué)家斯坦利﹒霍爾堪稱青少年心理學(xué)研究的第一人，其典型標(biāo)志是1904年出版的《青年期》一書。

新弗洛伊德學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，在人格的發(fā)展過程中，社會比本能的、生物的力量更重要。

皮亞杰認(rèn)為，在認(rèn)知發(fā)展過程中，個體是積極主動地建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)或者圖式的。

青少年覺得自己無法說服父母改變他們已經(jīng)決定的事情，不想因為與父母的沖突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（）

（）并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相似的看法而形成的。

自尊就是一種個人的價值判斷，它表達(dá)了個體對自己所持的態(tài)度。