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素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.09.05)

單項選擇題
思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。
A.經(jīng)濟(jì)
B.科技
C.軍事
D.政治
單項選擇題
（）是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨(dú)特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。
A.精神審美素質(zhì)
B.個人品德素質(zhì)
C.獨(dú)立人格素質(zhì)
D.思想道德素質(zhì)
填空題
素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。
答案：教育基本理論
多項選擇題
高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
A.某學(xué)科、專業(yè)知識空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得
B.對專業(yè)知識在專業(yè)崗位實際應(yīng)用中的研用有得
C.引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得
多項選擇題
學(xué)校教育環(huán)境的要求是（）。
A.新建學(xué)校應(yīng)設(shè)在地勢平坦、通風(fēng)良好及日照充分的地段
B.優(yōu)化教室的自然環(huán)境
C.控制噪音
D.綠化校園
判斷題
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。
答案：正確
問答題
論述啟動學(xué)校內(nèi)部活力，形成高效運(yùn)行機(jī)制的意義。
答案：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革的部署上，應(yīng)當(dāng)是“重點(diǎn)推進(jìn)”。這個重點(diǎn)就是啟動學(xué)校內(nèi)部活力，具體言之有...
單項選擇題
（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。
A.語言和學(xué)習(xí)
B.思考與學(xué)習(xí)
C.思維和語言
D.思維和學(xué)習(xí)
問答題
創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？
答案：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感
判斷題
素質(zhì)教育以學(xué)為本，這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。（）
答案：正確

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素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.09.05)

思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。

（）是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨(dú)特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。

素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

學(xué)校教育環(huán)境的要求是（）。

個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。

論述啟動學(xué)校內(nèi)部活力，形成高效運(yùn)行機(jī)制的意義。

（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？

素質(zhì)教育以學(xué)為本，這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。（）

素質(zhì)教育概論繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.09.05)

思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。

（）是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨(dú)特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。

素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

學(xué)校教育環(huán)境的要求是（）。

個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。

論述啟動學(xué)校內(nèi)部活力，形成高效運(yùn)行機(jī)制的意義。

（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？

素質(zhì)教育以學(xué)為本，這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。（）

思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。

（）是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨(dú)特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。

素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。

論述啟動學(xué)校內(nèi)部活力，形成高效運(yùn)行機(jī)制的意義。

（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？

素質(zhì)教育以學(xué)為本，這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。（）