00396學(xué)前兒童美術(shù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.10)

判斷題
家長不應(yīng)盲目地把孩子送入美術(shù)班學(xué)習(xí)。
答案：正確
名詞解釋
繪畫
答案：是造型藝術(shù)中主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出...
單項選擇題
教師應(yīng)該自覺運(yùn)用（）了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。
A.教育手段
B.教育目的
C.教育活動
D.教育評價
問答題
對話法有哪幾種基本形式？
答案：（1）兒童與藝術(shù)品的對話。
（2）兒童與自然的對話。
（3）人際對話。
（4）自我對話。
問答題
試論艾斯納關(guān)于發(fā)展美感知覺能力六個層而的相關(guān)論點。
答案：（1）經(jīng)驗的層而：作品給予的感受，注意作品形式和該形式引發(fā)的理念，這是對作品的第一個感覺。
（2）形式的層而：...
判斷題
在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中，可鼓勵兒童與藝術(shù)品、與自然、與教師、與同伴、與自己進(jìn)行對話，提高其審美能力。
答案：正確
填空題
教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。
答案：年齡
單項選擇題
“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）
A.游戲練習(xí)法
B.情景觀察法
C.聯(lián)想遷移法
D.語言描述法
填空題
（）以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。
答案：阿恩海姆
判斷題
美術(shù)是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。
答案：正確

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00396學(xué)前兒童美術(shù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.10)

家長不應(yīng)盲目地把孩子送入美術(shù)班學(xué)習(xí)。

繪畫

教師應(yīng)該自覺運(yùn)用（）了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。

對話法有哪幾種基本形式？

試論艾斯納關(guān)于發(fā)展美感知覺能力六個層而的相關(guān)論點。

在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中，可鼓勵兒童與藝術(shù)品、與自然、與教師、與同伴、與自己進(jìn)行對話，提高其審美能力。

教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

（）以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

美術(shù)是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。

00396學(xué)前兒童美術(shù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.10)

家長不應(yīng)盲目地把孩子送入美術(shù)班學(xué)習(xí)。

繪畫

教師應(yīng)該自覺運(yùn)用（）了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。

對話法有哪幾種基本形式？

試論艾斯納關(guān)于發(fā)展美感知覺能力六個層而的相關(guān)論點。

在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中，可鼓勵兒童與藝術(shù)品、與自然、與教師、與同伴、與自己進(jìn)行對話，提高其審美能力。

教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

（）以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

美術(shù)是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。

家長不應(yīng)盲目地把孩子送入美術(shù)班學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該自覺運(yùn)用（）了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。

試論艾斯納關(guān)于發(fā)展美感知覺能力六個層而的相關(guān)論點。

在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中，可鼓勵兒童與藝術(shù)品、與自然、與教師、與同伴、與自己進(jìn)行對話，提高其審美能力。

教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

（）以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

美術(shù)是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。