小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.22)

單項(xiàng)選擇題
當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)人了（）。
A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期
單項(xiàng)選擇題
標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是（）。
A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B．斯金納及其《程序教學(xué)》
C．布魯納及其《教育過程》
D．桑代克及其《教育心理學(xué)》
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。
A.自我強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
單項(xiàng)選擇題
創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）。
A．需要
B．興趣
C．好奇心
D．理想
單項(xiàng)選擇題
美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。
A.杜威
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.桑代克
判斷題
遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。（）
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。
A.智力
B.知識(shí)遷移
C.智力技能
D.思維程序
判斷題
將學(xué)習(xí)成功歸因于自己的能力強(qiáng)不會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）
答案：錯(cuò)誤
填空題
_____是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。
答案：性格
判斷題
根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。
答案：正確

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小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.22)

當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)人了（）。

標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。（）

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。

將學(xué)習(xí)成功歸因于自己的能力強(qiáng)不會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

_____是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。

小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.22)

當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)人了（）。

標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。（）

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。

將學(xué)習(xí)成功歸因于自己的能力強(qiáng)不會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

_____是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。

當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)人了（）。

標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。（）

將學(xué)習(xí)成功歸因于自己的能力強(qiáng)不會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

_____是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。