中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.02)

單項(xiàng)選擇題
人教版高中語文必修（2）《在馬克思墓前的講話》課后給出了馬克思中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫的文章，設(shè)計(jì)的問題是：“聯(lián)系課文進(jìn)行比較閱讀，想一想，馬克思是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的職業(yè)理想？你從中受到哪些啟發(fā)？與同學(xué)交流一下?！睂?duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。
A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格
B.引導(dǎo)學(xué)生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷
C.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度把握文章的主要內(nèi)容
D.讓學(xué)生在受到馬克思熏陶后樹立高遠(yuǎn)的理想
單項(xiàng)選擇題
教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
A.《白楊禮贊》
B.《春》
C.《我愛這土地》
D.《雷雨》
問答題
問題：這是一位初中語文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
答案：1.讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)寫作，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具一格，令人耳目一新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的"...
單項(xiàng)選擇題
某版高中語文教材必修（2）第一單元的選文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，教師推薦學(xué)生閱讀其他寫景狀物一類的散文，下列不適合的是（）。
A.酈道元的《三峽》
B.蘇軾的《核舟記》
C.朱自清的《春》
D.魯迅的《從百草園到三味書屋》
單項(xiàng)選擇題
建設(shè)開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是（）。①不僅要注重國家課程的建設(shè)，還要積極開發(fā)地方課程和學(xué)校課程②教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者③要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源④要有穩(wěn)定又靈活的課程實(shí)施機(jī)制，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
單項(xiàng)選擇題
下面是某教師教學(xué)毛澤東《沁園春．雪》時(shí)的課堂導(dǎo)入。師：同學(xué)們都熟悉冬天吧？生：熟悉。師：誰能說一處冬天的景象？生1：萬物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河會(huì)結(jié)冰。生3：冬天冷，人們都穿著棉衣，顯得臃腫。生4：冬天會(huì)下雪，白茫茫的一片。師：好！同學(xué)們都說得很好，用簡(jiǎn)練的語言把冬天描述出來了，的確是這樣。大家喜歡下雪嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讓我們一起看看毛主席筆下的冬天，去欣賞偉人眼中的雪景！該課堂導(dǎo)入屬于（）。
A.類比導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.背景導(dǎo)入
D.實(shí)例導(dǎo)入
單項(xiàng)選擇題
閱讀《游褒禪山記》的教學(xué)隨筆（節(jié)選），按照要求答題。整節(jié)課，我就讓學(xué)生讀書。要求很簡(jiǎn)單：多讀，讀熟。什么也沒講。第二節(jié)課，我問：哪些是重點(diǎn)段？學(xué)生說三、四段。那好，就從重點(diǎn)段講。第四段很簡(jiǎn)單，一提而過。第三段怎么辦？還是讀背。我找讀背好的學(xué)生示范，問：你們?yōu)槭裁幢车每?？他們說：“我是分幾個(gè)層次背的?！蔽艺f：“具體說說層次。”下面就是他們說的大概意思。（1）“于是余有嘆焉。”這是承上啟下的過渡句。（2）主要寫古人“往往有得”的原因：以其求思之深而無不在也。（3）寫現(xiàn)在一般“世人”的做法：夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。（4）重點(diǎn)闡述作者自己的觀點(diǎn)：一個(gè)人怎樣才能達(dá)到人生的最高境界（奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀）呢？主要是“三有”：有志、有力、有物。為了加強(qiáng)論述的力度，作者用了很多否定的句子：非有志不能至，力不足不能至，無物相不能至。（5）最后說：盡吾志，可無悔。學(xué)生說完了，我覺得老師就不用講了。再有同學(xué)不理解，鼓勵(lì)他們?nèi)プx書、背書去就是了。對(duì)上述材料所體現(xiàn)的教學(xué)理念分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的探索精神
B.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從文本中獲取知識(shí)
C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，獨(dú)立思考養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力
D.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題進(jìn)行討論，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點(diǎn)，以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向
B.注重語文知識(shí)的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)
C.讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律
D.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力
單項(xiàng)選擇題
某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“比喻論證”的特點(diǎn)，這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）
A.范文系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.作業(yè)系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
單項(xiàng)選擇題
以下是教師講授《麥琪的禮物》一課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語，閱讀并回答問題。在上課前，首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂?！盀槭裁床辉僭囋嚹?？”他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得了很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此以后，34627號(hào)一發(fā)而不可收，變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎？對(duì)，是歐？亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢？對(duì)上述課堂導(dǎo)語的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用小說情節(jié)導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)
B.導(dǎo)語新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲
C.這個(gè)導(dǎo)語可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)充分考慮了學(xué)生愛聽故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)

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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.02)

教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。

問題：這是一位初中語文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

某版高中語文教材必修（2）第一單元的選文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，教師推薦學(xué)生閱讀其他寫景狀物一類的散文，下列不適合的是（）。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點(diǎn)，以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“比喻論證”的特點(diǎn)，這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）

中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.02)

教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。

問題：這是一位初中語文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

某版高中語文教材必修（2）第一單元的選文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，教師推薦學(xué)生閱讀其他寫景狀物一類的散文，下列不適合的是（）。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點(diǎn)，以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“比喻論證”的特點(diǎn)，這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）

教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。

問題：這是一位初中語文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

某版高中語文教材必修（2）第一單元的選文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，教師推薦學(xué)生閱讀其他寫景狀物一類的散文，下列不適合的是（）。

某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“比喻論證”的特點(diǎn)，這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）