在前人認識的指導下。通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。
A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決 B.問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響 C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系 D.“心理眩感”有助于問題解決
A.目的性強 B.準確迅速 C.長期堅持 D.認真刻菩 E.正確理解
A.第一期 B.第二期 C.第三期 D.第四期
A.配置性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.總結性評價
A.組織策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.精細加工策略
A.程序教學 B.掌握學習 C.情境教學 D.計算機輔助教學
A.信號學習 B.連鎖 C.概念學習 D.原則學習
A．教師的領導方式 B．教師的期望值 C．教師的情緒 D．教師的素質(zhì)
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