教育技術(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

多項(xiàng)選擇題
資源管理是對資源進(jìn)行（）的操作。
A、檢索
B、存儲
C、歸類
D、維護(hù)
單項(xiàng)選擇題
（）是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用觀察、測驗(yàn)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀資料，進(jìn)行量化處理后，作出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價(jià)值性判斷。
A.教學(xué)大綱
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)評價(jià)
D.教案
單項(xiàng)選擇題
在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價(jià)屬于（）
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.自身評價(jià)
單項(xiàng)選擇題
在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中（）的表現(xiàn)。
A.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
B.擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
D.為教師的演示教學(xué)提供新方式
單項(xiàng)選擇題
下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過程方法類的教學(xué)目標(biāo)（）。
A.教師置境，學(xué)生體驗(yàn)
B.教師演示，學(xué)生觀察
C.教師提問，學(xué)生作答
D.教師引導(dǎo)，學(xué)生探究
名詞解釋
學(xué)習(xí)需要
答案：
指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，也就是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。
單項(xiàng)選擇題
（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
名詞解釋
教育傳播
答案：是教育者按照一定的目的要求，選擇合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定對象的一種活動(dòng)。...
填空題
信息化教學(xué)模式中，教學(xué)模式是指在一定的教育思想、（）、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。
答案：教學(xué)理論
判斷題
根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。
答案：錯(cuò)誤

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教育技術(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

資源管理是對資源進(jìn)行（）的操作。

（）是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用觀察、測驗(yàn)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀資料，進(jìn)行量化處理后，作出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價(jià)值性判斷。

在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價(jià)屬于（）

在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中（）的表現(xiàn)。

下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過程方法類的教學(xué)目標(biāo)（）。

學(xué)習(xí)需要

（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。

教育傳播

信息化教學(xué)模式中，教學(xué)模式是指在一定的教育思想、（）、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。

教育技術(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

資源管理是對資源進(jìn)行（）的操作。

（）是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用觀察、測驗(yàn)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀資料，進(jìn)行量化處理后，作出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價(jià)值性判斷。

在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價(jià)屬于（）

在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中（）的表現(xiàn)。

下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過程方法類的教學(xué)目標(biāo)（）。

學(xué)習(xí)需要

（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。

教育傳播

信息化教學(xué)模式中，教學(xué)模式是指在一定的教育思想、（）、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。

資源管理是對資源進(jìn)行（）的操作。

（）是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用觀察、測驗(yàn)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀資料，進(jìn)行量化處理后，作出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價(jià)值性判斷。

在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中（）的表現(xiàn)。

（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。

信息化教學(xué)模式中，教學(xué)模式是指在一定的教育思想、（）、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。