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強化理論不僅討論外部因素或環(huán)境刺激對行為的影響,而且考慮人的內(nèi)在因素和主觀能動性對環(huán)境的反作用。
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認知心理學家贊同將“行為的變化”作為學習的定義。
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所謂隨機進入教學是指學習者可以隨意通過不同路徑、不同方式進入同一教學內(nèi)容的學習,從而獲得對同一問題的多方面的認識與理解。
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