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背景材料：
閱瀆下列三段高中化學教學中有關“鐵的重要化合物”的材料。
材料一《普通高中課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質，能列舉合金材料的重要應用。
材料二“鐵的重要化合物”內(nèi)容屬于高中化學必修階段的無機元素化合物教學內(nèi)容，必修化學課程中的無機元素化合物知識安排在《化學1》的“主題3常見無機物及其應用”中。普通高中課程標準使用教科書《化學1》的目錄：
第一章從實驗學化學
第二章化學物質及其變化
第三章金屬及其化合物
第一節(jié)金屬的化學性質
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料
第四章非金屬及其化合物
材料三以下是某教師設計的教學活動：
【學生活動】閱讀教材關于鐵的氧化物的介紹，利用分類法歸納FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄的性質，并填寫表格。
【學生實驗1】氫氧化鐵、氫氧化亞鐵的制備與Fe³⁺離子檢驗（整合實驗）。
【問題情景1】閱讀課文，結合實驗現(xiàn)象，思考與討論：
1.利用KSCN溶液，可以根據(jù)什么現(xiàn)象檢驗溶液中Fe³⁺的存在？Fe²⁺離子遇到KSCN會產(chǎn)生相同的現(xiàn)象嗎？
2.FeSO₄溶液滴加KSCN溶液一段時間后，再次觀察溶液的顏色，出現(xiàn)了什么變化？該變化說明了什么？由此你可以得出什么結論？
3.Fe（OH）₂沉淀是什么顏色？為什么往FeSO₄溶液中滴加NaOH溶液后生成的沉淀會出現(xiàn)顏色變化？
【師生小結】
【問題情景2】
1.從Fe₂₊被O₂氧化為Fe³⁺，體現(xiàn)了Fe²⁺的什么性質？除了O₂，還有哪些物質可以氧化Fe²⁺？
2.若要實現(xiàn)從Fe³⁺轉為Fe²⁺的變化，需要加入什么物質？
【學生實驗2】Fe²⁺與Fe³⁺的轉化，按照教材P）₆₁科學探究進行實驗，觀察與記錄實驗現(xiàn)象。
【問題情景3】結合實驗探究的現(xiàn)象，思考與討論：
l.Fe³⁺與鐵粉充分反應后的產(chǎn)物是什么？如何證明？
2.回憶前面有關Fe²⁺的實驗，為什么用Fe與稀硫酸制備FeSO₄溶液，并保持鐵過量？
3.實驗中如何判斷Fe³⁺已充分反應？反應不充分對實驗結果有何影響？
【師生小結】
【問題情景3】學生課后思考與討論
通過學習我們知道，F(xiàn)e²⁺離子和Fe（OH）₂中+2價的鐵均易被氧化。根據(jù)所學的知識，思考：利用FeSO₄溶液和NaOH溶液時，如何通過實驗條件的控制，制備較純凈的Fe（OH）₂白色沉淀？
請根據(jù)上述材料，完成“鐵的化合物”這一教學片段的有關任務：

問題：
（1）試確定本課的三維教學目標。
（2）說明本節(jié)課的教學策略。
（3）請對本課內(nèi)容進行板書設計。
（4）請對本課內(nèi)容設計導入。
（5）請寫出氫氧化鐵、氫氧化亞鐵的制備與檢驗Fe³⁺離子的實驗步驟。

背景材料：
以下是李老師的《化學能與熱能》的教學片段：
[創(chuàng)設問題情景]
氫氣和氯氣的混合氣體遇到強光會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？
[學生思考、討論]
氫氣和氯氣的混合氣體遇到強光會發(fā)生爆炸。這是因為反應在有限的空間里進行，放出大量的熱，使周圍氣體急劇膨脹。
[進一步思考]
反應中的熱量由何而來？氫氣和氯氣反應的本質是什么？
[學生思考、討論]
從化學鍵角度分析氫氣和氯氣反應的本質。
板書：一、化學鍵與化學反應中能量的變化關系
[教師補充講解]
化學反應的本質是反應物中化學鍵的斷裂和生成物中化學鍵的形成?；瘜W鍵是物質內(nèi)部微粒之間強烈的相互作用，斷開反應物中的化學鍵需要吸收能量，形成生成物中的化學鍵要放出能量。氫氣和氯氣反應的本質是在一定的條件下，氫氣分子和氯氣分子中的H-H鍵和Cl-Cl鍵斷開，氫原子和氯原子通過形成H-Cl鍵而結合成HCl分子。1molH₂中含有1molH-H鍵，1molCl₂中含有1molCl-Cl鍵，在25℃和101kPa的條件下，斷開1molH-H鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molCl-Cl鍵要吸收242kJ的能量，而形成1molHCl分子中的H-Cl鍵會放出431kJ的能量。這樣，由于破壞舊鍵吸收的能量少于形成新鍵放出的能量，根據(jù)“能量守恒定律”，多余的能量就會以熱量的形式釋放出來。
[歸納小結]
1.化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。
2.能量是守恒的。
[練習反饋]
已知斷開lmolH₂中的化學鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molO₂中的化學鍵要吸收496kJ的能量，形成水分子中的1molH-O鍵要放出463kJ的能量，試說明中的能量變化。
[講解]
剛才我們從微觀的角度分析了化學反應中能量變化的主要原因，那么，又怎樣從宏觀的角度來判斷一個反應到底是放熱還是吸熱的呢？各種物質中都含有化學鍵，因而我們可以理解為各種物質中都儲存有化學能。化學能是能量的一種形式，它可以轉化為其他形式的能量。不同物質由于組成、結構不同，因而所包含的化學能也不同。在化學反應中，隨著物質的變化，化學能也隨之改變，如H₂與Cl₂、O₂的反應。那么，一個化學反應吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？
[學生討論、交流]
1.一個確定的化學反應在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量取決于反應物的總能量和生成物的總能量的相對大小。
2.畫出反應物、生成物總能量的大小與反應中能量變化的關系示意圖。
[思考與分析]
甲烷燃燒要放出熱量，水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣，試從化學鍵和物質所含能量的角度分析其原因，并說明反應過程中能量的轉變形式。
[提出問題]
前面我們通過對具體反應的分析，從微觀和宏觀兩個角度探討了化學反應中能量變化的主要原因，知道了化學能和其他能量是可以相互轉變的，還知道化學反應中能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。那么，怎樣把物質變化和熱量變化統(tǒng)一地表達出來呢？你可以在和同學討論的基礎上提出自己的想法，并對其他同學提出的表達方式做出評價。

問題：
（1）寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。
（2）說明本課的教學重點和難點。
（3）李老師所采用的教學方法有哪些？
（4）請列舉出常見的吸熱反應和放熱反應。