人格特征,教學效能感,歸因模式,認知方式。
職業(yè)生涯特點帶來的壓力,職業(yè)角色特點帶來的壓力,高素質(zhì)要求帶來的壓力。
調(diào)整認知方式和期望水平,掌握調(diào)控技巧和抗壓方法,尋求社會支持和心理幫助。