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小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面。
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主體取向的評價認(rèn)為課程評價是評價者與被評價者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。
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新中國成立以來,我國經(jīng)歷了8次大的課程改革。
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